香港教材對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)部分做較大修改，早在很久之前香港“毒教材”美化鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就引起過(guò)我國(guó)人民的熱烈爭(zhēng)議，國(guó)恥家恨豈容顛倒黑白。所以今天小編特意整理了關(guān)于香港教材美化鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)看法的相關(guān)信息，希望大家能夠喜歡。
香港教材對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)部分做較大修改
【終于，香港教材對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)部分做較大修改】香港中學(xué)二年級(jí)中國(guó)歷史科今年9月將采用新課程大綱，其中對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的部分做了較大修改，刪除了以往疑似“洗白”英國(guó)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的種種偏頗。2019年10月有港媒發(fā)現(xiàn)，一份中國(guó)歷史科九年級(jí)閱讀材料聲稱，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)源于中國(guó)和英國(guó)出現(xiàn)政治、貿(mào)易體制及司法制度沖突，但只字不提英國(guó)大量輸入鴉片令中國(guó)白銀外流、鴉片毒禍令中國(guó)人沉淪，反批中國(guó)“傲慢”，疑將戰(zhàn)爭(zhēng)合理化。
香港教材美化鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)看法
一份來(lái)自香港浸會(huì)大學(xué)附屬學(xué)校王錦輝中小學(xué)的中國(guó)史教材在網(wǎng)上流傳。其中將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)表述為源于中英兩國(guó)當(dāng)時(shí)的所謂“政治、貿(mào)易體制和司法制度沖突”，只字不提英國(guó)大量輸入鴉片令中國(guó)大量白銀外流，以及鴉片帶來(lái)的毒禍等，引發(fā)巨大爭(zhēng)議。
這一段描述來(lái)自該校九年級(jí)閱讀材料《為什么中英爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?》。文章不僅將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“合理化”，還反指中國(guó)“傲慢”。該校校長(zhǎng)陳偉佳證實(shí)，該閱讀材料由校內(nèi)老師所制，承認(rèn)老師在處理伸延閱讀材料時(shí)有不足，引起家長(zhǎng)及公眾誤解，會(huì)嚴(yán)肅跟進(jìn)。
態(tài)是表了，但“嚴(yán)肅跟進(jìn)”會(huì)嚴(yán)肅到什么程度，跟進(jìn)到什么地步，只怕遠(yuǎn)不是校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單。此情此景讓人很容易聯(lián)想到，前兩天香港剛有一所中學(xué)的教材將黃之鋒列入“中華傳統(tǒng)美德格言及名人系列”，還對(duì)其所作所為大加贊賞。
黃之鋒是什么樣的人，稍有常識(shí)的人都應(yīng)該知道。但就是這樣一個(gè)賣身求榮、數(shù)典忘祖之人，卻華麗麗地被罩上了“中華傳統(tǒng)美德”的光環(huán)。世界觀、價(jià)值觀崩塌錯(cuò)亂至此，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一關(guān)乎中華民族命運(yùn)的重大歷史事件上顛倒黑白、搬弄是非，也就不足為奇了。
透過(guò)荒謬的教材，可以一窺香港教育的嚴(yán)重問(wèn)題。無(wú)論是通識(shí)教育教材，還是校園里一些教師，都把課堂當(dāng)成了撒播政治觀點(diǎn)的“沃土”。比如通識(shí)教育教材無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、“不送審”，便有人借此刻意放大香港與內(nèi)地矛盾，鼓動(dòng)學(xué)生通過(guò)“非制度化途徑”表達(dá)訴求;還有的教師上課不講知識(shí)、不談規(guī)律，夾帶私貨、觀點(diǎn)先行;教協(xié)甚至煽動(dòng)學(xué)生不要上課，去搞政治……其結(jié)果就是香港教育“泛政治化”，學(xué)生逐漸喪失獨(dú)立思考的能力，年輕人遇事容易情緒化、走極端，社會(huì)充滿戾氣、負(fù)能量。
教育的最基本目的，就是要為社會(huì)樹(shù)立最基本的是非對(duì)錯(cuò)觀念。而目前香港的動(dòng)亂，很大程度就源于教育體系的崩潰。是一些老師無(wú)德、無(wú)禮、無(wú)義，導(dǎo)致青年學(xué)生無(wú)學(xué)、無(wú)家、無(wú)國(guó)。當(dāng)教育本身脫離開(kāi)中華文化和歷史的景深，抽離掉最基本的家國(guó)體認(rèn)和愛(ài)國(guó)情懷，那么年輕人對(duì)一切事物的理解和認(rèn)知就極容易流于表面，被一些簡(jiǎn)單的口號(hào)牽著鼻子走。
教育如此，媒體也是如此。很多報(bào)紙、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)社交媒體，其實(shí)都是在戴著“有色眼鏡”看內(nèi)地。
正如港籍政協(xié)委員、香港《廣角鏡》雜志社社長(zhǎng)魯薇在接受北京日?qǐng)?bào)客戶端專訪時(shí)所言：試想一下，如果一個(gè)人從學(xué)校到社會(huì)，所接受、被灌輸?shù)亩际欠粗?、反共、反?duì)內(nèi)地的這一套，那么他們自以為享有的自由實(shí)際上就是閉目塞聽(tīng)，囿于一城之小、不知世界之大了。
同樣是這兩天，香港資深傳媒人員聯(lián)誼會(huì)獲355位傳媒界人士聯(lián)署，去信香港商務(wù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展局局長(zhǎng)邱騰華，投訴香港電臺(tái)制作的一些節(jié)目成為反中亂港平臺(tái)，嚴(yán)正要求取締以煽動(dòng)暴亂、反對(duì)香港特區(qū)政府為目的的節(jié)目。
義憤填膺之中，可能很多人還記得那張香港記者圍拍警察的圖片。透過(guò)這張“堪獲普利策新聞獎(jiǎng)”的圖，人們看到心酸、滑稽與巨大反差，更看到長(zhǎng)期以來(lái)，一些港媒口中的“新聞自由”，無(wú)非是對(duì)事實(shí)的自由裁剪。
“毒教材”加“毒媒體”，香港青年的成長(zhǎng)環(huán)境怎一個(gè)烏煙瘴氣了得。事實(shí)上，在教育和媒體的交織引導(dǎo)下，香港問(wèn)題似乎正陷入一個(gè)怪圈，那就是這些被荼毒的青年，也終將步入社會(huì)，甚至?xí)呷虢逃蛡髅叫袠I(yè)，而根深蒂固的錯(cuò)誤價(jià)值觀勢(shì)必將帶來(lái)新一輪的錯(cuò)誤循環(huán)。長(zhǎng)此下去，后果不堪設(shè)想。
眼下，香港的教育業(yè)和傳媒業(yè)，亟須一場(chǎng)根本性的撥亂反正。當(dāng)務(wù)之急，就是讓那些真正懂青年、真正關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年、真正具有社會(huì)責(zé)任感的人來(lái)辦教育、辦媒體，堅(jiān)決抵制別有用心的人利用教材、課堂、媒體為自己攫取政治利益。
惟其如此，香港年輕人才有希望，香港社會(huì)才有未來(lái)。
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