壓線考生高考志愿填報技巧,在高考的錄取和志愿填報階段,我們發(fā)現(xiàn)會分好幾個批次,此外,高考分數(shù)線也有不同的位次,如果高考分數(shù)正好壓線,如何最大化利用高考分數(shù)填報志愿呢?接下來和小編一起看看“壓線考生高考志愿填報技巧”的詳情。
壓線考生高考志愿填報技巧
01 高分考生
優(yōu)先選擇好大學(xué)對于高分考生,應(yīng)該在學(xué)校和專業(yè)兩個因素中應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)校,以進入好大學(xué)為首要目標。
著名企業(yè)招聘和大學(xué)錄取研究生時,都會更青睞更好大學(xué)的畢業(yè)生,學(xué)校和專業(yè)相比,學(xué)校給個人帶來的“品牌效應(yīng)”會更加顯著。
更重要的是,大學(xué)教育中專業(yè)教育只占一部分,而好大學(xué)的通識教育水平和整體培養(yǎng)環(huán)境是普通大學(xué)無法比擬的,在好大學(xué)接受教育對學(xué)生的長遠發(fā)展更為有利。
因此,對于高分考生,在學(xué)校選擇上應(yīng)當(dāng)就高不就低,優(yōu)先報考更高檔次的學(xué)校。除非個人有堅定的職業(yè)發(fā)展目標和理性的專業(yè)興趣,不建議為了滿足專業(yè)喜好而選擇低一檔的大學(xué)。
然而每年高考成績公布后,中等分數(shù)段的考生占據(jù)高考人數(shù)的大部分。中等分數(shù)考生需要考慮得首要問題是:成績與哪個檔次的學(xué)校比較匹配,報哪些學(xué)校才算不浪費高考分數(shù)?
考生成績在某批次線上0~20分的,被稱為“壓線生”。這類考生在填志愿時,可以說十分尷尬,這“比上不足,比下有余”的處境常常讓考生陷入兩難——究竟是沖本批次,還是保下一個批次?
02 壓線考生
需要注意的問題1.無論是哪個批次的“壓線”考生,都要避開熱門院校、熱門專業(yè)和熱點地區(qū)。
可選擇該批次中較為冷門的專業(yè)和學(xué)校。專業(yè)建議選“農(nóng)、林、水、地、礦、油”相關(guān)的院校,避免填報北京、上海、天津、廣州、南京等地院校,重點關(guān)注中西部地區(qū)院校。
2.要珍惜“服 從專業(yè)調(diào)劑”帶來的機會。
平行志愿一旦有一所院校提檔,但據(jù)有分數(shù)優(yōu)勢的考生占滿了你所選擇的專業(yè),你又不服從專業(yè)調(diào)劑,必然會落到下一個批次的院校的行列。這點“壓線”考生要格外注意,因為從某種程度上說,高職高專與普通類本科無論是在學(xué)費上還是辦學(xué)水平上都是有區(qū)別的。
從規(guī)避被退檔風(fēng)險的角度考慮,考生在填報志愿時要謹慎考慮,不要輕易填報“不服從”。實際上,即使填報服從志愿進入不理想的專業(yè),以后仍有可能轉(zhuǎn)入較好的專業(yè)或通過研究生升學(xué)來提升自己的個人競爭力。尤其是那些高考發(fā)揮不好卻很有潛力的考生,填報志愿時不妨考慮一下“轉(zhuǎn)專業(yè)”這一途徑。
03 壓線上好
大學(xué)無望,選擇復(fù)讀還是選擇下一批次1.有明確目標和 計劃的考生可選擇復(fù)讀。
選擇復(fù)讀,從經(jīng)濟角度來講,復(fù)讀一年的成本大致是一萬八千多到兩萬五左右,考進一本、二本院校后,四年學(xué)費算下來大約是三萬左右。根據(jù)種種考量,如果考生的復(fù)讀意愿強烈,有明確的目標和計劃,建議考生復(fù)讀,用一年的汗水給自己一個更好的未來,也給含辛茹苦的家長一個交代。
2.高三一年已 盡全力的考生建議有學(xué)就上。
獨立學(xué)院學(xué)費較高,師資力量和重點實驗室等與公辦一本、二本大學(xué)還是有差距,對于高三一年學(xué)習(xí)并不是很刻苦、沒有充分挖掘自己潛力的學(xué)生,建議復(fù)讀。對于高三一年已經(jīng)盡力、高考發(fā)揮也沒出現(xiàn)重大失誤的學(xué)生,可以直接去上這些錄取率很高的獨立學(xué)院。
04 “一
本”壓線生研究各校 的錄取數(shù)據(jù)
成績剛剛夠上原來的一本大學(xué)分數(shù)線的考生,要選擇一本院校里錄取線較低的院校,需要去查詢學(xué)校近三年的錄取分數(shù)線,將往年錄取線徘徊在一本大學(xué)分數(shù)線附近的學(xué)校做好歸類、整合、分析,最后選擇錄取線較低且相對穩(wěn)定的學(xué)校報考。
考生的成績只高原來的一本大學(xué)分數(shù)線11分,想上省外一本大學(xué)還是比較困難的。怎么辦?此時就可以考慮省外二本大學(xué)里的“好專業(yè)”。
注重 “沖一保二”
一方面,要利用好分數(shù),爭取被一本大學(xué)錄??;另一方面,要重視二本大學(xué)的填報,而且要將此作為重點來考慮。
一本踩線生在二本大學(xué)中,其分數(shù)還是很有競爭力的,可以選擇二本中的好學(xué)校和好專業(yè)。
選擇 較為冷門的學(xué)校和專業(yè)
在選擇學(xué)校時,“壓線”考生由于競爭力不強,最好選擇可以接受的一些較為冷門的學(xué)校和專業(yè),這樣可以增加其被錄取的幾率。
有些大學(xué)本來有985的實力,卻屈尊211;有些大學(xué)連211都不是,卻在行業(yè)內(nèi)口碑好到爆!所以說,志愿填報不必總盯著985/211的學(xué)校名頭。一些學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè),并不輸于985/211院校,甚至就業(yè)質(zhì)量強于部分985/211大學(xué)……
05 “二本”
以下壓線生多考慮 外省院校
分數(shù)在原二本左右的“壓線”考生,不妨選擇外省院校,這樣既可以保院校又可以選擇一個相對理想的專業(yè)。
從近年來的錄取數(shù)據(jù)看,省內(nèi)院校的報考人數(shù)眾多,第一志愿上線率極高,錄取分數(shù)逐年上漲,競爭壓力很大。
而位于外省的一些院校,錄取分數(shù)線相對穩(wěn)定,很多院校和本省院校在辦學(xué)水平上沒有差別,甚至其中的一些院校要優(yōu)于本省院校,考生還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇有潛力的專業(yè),為未來升學(xué)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)注“ 大小年”
考生在衡量近幾年的分數(shù)線之后,還要看所選的院校各專業(yè)近三年高出本省批次線的平均分,在往年的分數(shù)上留有余地。要把握“分有所值,留有余地”的原則,切不可僅以最低錄取分作為填報標準。
選擇中 外合作辦學(xué)專業(yè)
高考分數(shù)分剛壓著原來的二本分數(shù)線的考生,進二本學(xué)校的機會相對較小。家庭經(jīng)濟比較好的考生可以關(guān)注各個學(xué)校的中外合作辦學(xué)專業(yè),這類專業(yè)因為收費過高,常常會在第一次錄取中無法錄滿。
如果考生填報這類專業(yè),一定要對辦學(xué)合作方進行了解,同時,明確四年的學(xué)費構(gòu)成,結(jié)合家庭經(jīng)濟情況考慮。
06 各批次壓
線生需要注意的問題避開熱門院 校、專業(yè)和地區(qū)
無論是原來的一本還是二本及以下分數(shù)線的“壓線”考生,都要避開熱門院校、熱門專業(yè)和熱點地區(qū)。
可選擇該批次中較為冷門的專業(yè)和學(xué)校。專業(yè)建議選“農(nóng)、林、水、地、礦、油”相關(guān)的院校,避免填報北京、上海、天津、廣州、南京等地院校,重點關(guān)注中西部地區(qū)院校。
服從專 業(yè)調(diào)配
對專業(yè)沒有特殊要求的考生,從規(guī)避被退檔風(fēng)險的角度考慮,在填報志愿時盡量服從專業(yè)調(diào)配。
實際上,即使進入不理想的專業(yè),以后仍有可能轉(zhuǎn)入較好的專業(yè)或通過研究生升學(xué)來提升自己的個人競爭力。
07 怎么比較學(xué)校間的專業(yè)實力
專業(yè)評價和大學(xué)評價并沒有根本的不同,都可以從聲譽、資源、師資、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等幾個維度去展開。但是專業(yè)數(shù)量有數(shù)百個之多,由于數(shù)據(jù)統(tǒng)計和工作量的關(guān)系,可靠的分專業(yè)的排名目前還比較少,而考生最為關(guān)心的畢業(yè)后的就業(yè)情況更是很少在排名中得到體現(xiàn)。
有人曾經(jīng)對300多個本科專業(yè)每個專業(yè)內(nèi)不同高校的畢業(yè)生就業(yè)率進行了排名,但就業(yè)率并不能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,如專業(yè)對口情況、薪資水平、就業(yè)滿意度等,現(xiàn)階段,還沒有任何公開的渠道可以獲取這些就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù),所以也就很難從就業(yè)角度來對不同學(xué)校的相同專業(yè)進行比較和選優(yōu)。
因此,從實際出發(fā),建議選擇教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心的學(xué)科評估結(jié)果。學(xué)科評估是教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心(簡稱學(xué)位中心)按照國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》,對具有博士碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科進行整體水平的評估。2002年首次開展,2017年完成四輪。
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